10篇初中课外文言文阅读+剖析+译文

产品时间:2023-01-11 00:36

简要描述:

叙事随笔类(一)阅读课外文言文,回覆问题。(15分)鲁有俭啬者,瓦鬲①煮食,食之自谓其美,盛之土型之器②,以进孔子。 孔子受之,欢然而悦,如受大牢③之馈。子路曰:“瓦甂④,陋器也,煮食,薄膳也,夫子何喜之如此乎?”子曰:“夫好谏者思其君,食美者念其亲,吾非以馔具之为厚⑤,以其食厚而我思焉。”孔子之楚而有渔者而献鱼焉孔子不受。渔者曰:“天暑市远,无所鬻也,思虑弃之粪壤,不如献之君子,故敢以进焉。 ”于是夫子再拜受之,使门生扫地,将以享祭⑥。...

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本文摘要:叙事随笔类(一)阅读课外文言文,回覆问题。(15分)鲁有俭啬者,瓦鬲①煮食,食之自谓其美,盛之土型之器②,以进孔子。 孔子受之,欢然而悦,如受大牢③之馈。子路曰:“瓦甂④,陋器也,煮食,薄膳也,夫子何喜之如此乎?”子曰:“夫好谏者思其君,食美者念其亲,吾非以馔具之为厚⑤,以其食厚而我思焉。”孔子之楚而有渔者而献鱼焉孔子不受。渔者曰:“天暑市远,无所鬻也,思虑弃之粪壤,不如献之君子,故敢以进焉。 ”于是夫子再拜受之,使门生扫地,将以享祭⑥。

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叙事随笔类(一)阅读课外文言文,回覆问题。(15分)鲁有俭啬者,瓦鬲①煮食,食之自谓其美,盛之土型之器②,以进孔子。

孔子受之,欢然而悦,如受大牢③之馈。子路曰:“瓦甂④,陋器也,煮食,薄膳也,夫子何喜之如此乎?”子曰:“夫好谏者思其君,食美者念其亲,吾非以馔具之为厚⑤,以其食厚而我思焉。”孔子之楚而有渔者而献鱼焉孔子不受。渔者曰:“天暑市远,无所鬻也,思虑弃之粪壤,不如献之君子,故敢以进焉。

”于是夫子再拜受之,使门生扫地,将以享祭⑥。门人曰:“彼将弃之,而夫子以祭之何也?”孔子曰:“吾闻诸,惜其腐,而欲以务施者,仁人之偶也,恶有受仁人之馈,而无祭者乎?”(《孔子家语·致思第八》)注释:①瓦鬲:古代陶制的炊器。三足,形似鼎而无耳。②土型之器:瓦器。

③大牢:祭祀时并用牛、羊、豖三牲的叫做“大牢”。④ 瓦甂(biān):古代陶制的扁形盆类器物。

⑤厚:丰盛,富贵,后一句中的“厚”为醇厚,味浓。⑥享祭:祭祀。1.用∕给文中画线句子断句。(限断3处)(2分)孔 子 之 楚 而 有 渔 者 而 献鱼 焉 孔 子 不 受2. 解释下列句中加点的词(4分)⑴食之自谓其美 谓: ⑵如受大牢之馈 馈: ⑶孔子之楚 之: ⑷恶有受仁人之馈 恶: 3. 用现代汉语翻译句子(4分)⑴瓦甂,陋器也,煮食,薄膳也,夫子何喜之如此乎? ⑵于是夫子再拜受之,使门生扫地,将以享祭。

4.鲁人送的食物很普通,孔子为什么很是兴奋?楚人进献的只是一条鱼,孔子为什么却拿来祭祀呢?凭据文章内容说一说你的明白。(3分) 5.学习本文后,谈一谈你从中受到的启示。

(2分)向上滑动检察谜底1. 孔子之楚/而有渔者而献鱼焉/孔子不受【剖析】本题考察断句能力。断句时先大致翻译,再思量句式,前后两个句子都是分项对举。

2. ⑴认为 ⑵馈赠 ⑶去,到 ⑷怎么3. ⑴瓦甂,是简陋的器皿,煮的食物也是很普通,夫子您为什么如此兴奋呢?”⑵于是孔子拜了两拜接受了这条鱼,让门生们把室内扫除洁净,准备用它来祭祀【剖析】本题考察文言语句的翻译。⑴句是两个判断句(1分)重点词语“何(为什么)”“如此(这样)”(0.5分),句子意思的表述(0.5分);第⑵句重点词语“再(两次)”“受(接爱)”“享祭(祭祀)”(1分),句子意思的表述(1分)。4. 送食人吃到好吃的食物,便会想到别人,有仁爱之心。

孔子为他的仁爱之心所兴奋。献鱼人珍爱食物,不愿随意浪费,与仁人君子是同一类人。孔子用这鱼来祭祀,也是对仁爱之人的尊重。【剖析】本题考察内容明白。

要联合文章内容作答,由“以其食厚而我思”,可知是“有仁爱之心”;由孔子最后的解释“吾闻诸,惜其腐,而欲以务施者,仁人之偶也,恶有受仁人之馈,而无祭者乎”,可知用鱼来祭祀,也是对仁爱之人的尊重。5. 在生活中我们面临他人的善意和仁爱要明白珍惜,要有一颗感恩之心。【剖析】本题考察对文本的明白感悟能力。解答时要联合漫笔分析。

孔子得“瓦鬲煮食”后的“喜”和获得鱼后的“祭祀”,可知。译文鲁国有一位很是节俭的人,用陶制的炊具做了饭,自己吃了以后认为饭的味道很美,便装到了一个盛羹的瓦器里,特意献给孔夫子尝尝。夫子接受以后,显得很兴奋,就像接受了三牲的馈赠一样。

子路问道:“瓦甂,是简陋的器皿,煮的食物也是很普通,夫子您为什么如此兴奋呢?”孔子说:“善于进谏的人常会想到君王;吃到鲜味的人会想起怙恃。我不是因为馈赠的食物丰盛,是因为他吃到好工具就想到我啊!”孔子去楚国,有一位打鱼的人,送来一条鱼,孔子不愿接受。打鱼的人说:“天热集市又远,没有地方去卖啊,想到如果把它丢在荒秽的地方,还不如把它送给君子,因此我才敢来送给您啊。”于是孔子拜了两拜接受了这条鱼,让门生们把室内扫除洁净,准备用它来祭祀。

门生问到:“打鱼的人计划把它抛弃,而夫子您却用它来做祭品,为什么呢?”孔子说:“我听说,敬服食物不愿它腐坏,想要把食物施与别人,这与心存仁爱的人是一样的。如此,哪有受到仁爱之人的馈赠,却不拿去祭祀祖宗神灵呢?”(二)阅读课外文言文,回覆问题。(14分)余十一二岁时,闻从叔灿若公言:里有齐某者,以罪戍黑龙江,殁数年矣。

其子稍长,欲归其骨,而贫不能往,恒蹙然如抱深忧。一日,偶得豆数升,乃屑以为末,水抟成丸,衣以赭土,诈为卖药者以往,姑以绐1取数文钱供口食耳。

乃沿途买其药者,虽危症亦立愈。转相告语,颇得善价,竞藉是达戍所,得父骨以箧负归。

归途于窝集遇三盗,急弃其资斧,负箧奔。盗追及,开箧见骨,怪问其故,涕泣陈述,共悯而释之,转赠以金。方拜谢间,一盗忽擗砞2大恸曰:“此人孱弱如是,尚数千里外求父骨,我堂堂丈夫,自命好汉,顾及不能耶?诸君好住,吾今往肃州矣。”语讫,挥手西行。

其徒呼使别妻子,终不反顾。盖所感者深矣。(纪昀《阋微草堂条记》)注释:1绐dài欺哄。

2擗砞:捶胸顿足。1.用“/”为文中画海浪线的句子断句。(划一处)(2分)姑 以 绐 取 数 文 钱 供 口 食 耳2.下列句中加点词的意思相同的一组是( )(3分)A.欲归其骨 微斯人,吾谁与归B.盗追及 徐公何能及君也C.怪问其故 彼竭我盈,故克之D.终不反顾 寒暑易节,始一反焉3.把下面的句子译成现代汉语。

(4分)(1)乃沿途买其药者,虽危症亦立愈。(2)盖所感者深矣。

4.姓齐的儿子是一个怎样的人?请简要回覆。(3分)5.文中写一个强盗顿足大哭返家的事情有何作用?(2分)谜底1.姑以绐取数文钱/供口食耳【剖析】这道题考察划分句子朗读停顿节奏的能力。

首先要读懂语句。先翻译语句“临时用这种药利用几文钱,来供自己生活而已”然后在现代汉语的语境下划分停顿,这样断句就比力容易些。最后,还要注意题目后面括号里“划一处”的要求,确保断句的数量切合要求。

2.D【剖析】这道题考察分辨文言实词解释正误的能力。完成此题,应先开端相识语句的内容,以便明确加点实词的意思或用法;还要回首所学知识,明确课内加点实词的意思或用法。然后再逐项分辨“加点词意思”,从而发现错误。

如,选项A,应划分解释为“回家”、“归依”;选项B,应划分解释为“到”、“比得上”;选项C,应划分解释为“原因”、“所以”;选项D,应解释为“同‘返’,返回。”。由此,可确定“加点词语的意思相同的一项”。3.(1)沿途中凡买他这药丸吃的人,纵然是危急不治之症,吃了就好。

(2)这是被齐某之子的行为深深感动的效果呵。【剖析】这道题考察翻译文言文语句的能力。完成此题,先通读语句,开端掌握内容,特别要留心其中的主要词语,如(1)句“者”、“虽”;(2)句“盖”等。

翻译时,接纳直译的方式逐字展开,然后读读语句予以调整、删减、增添等,使之内容明确,语句通顺。4.孝顺、有毅力、狡诈。【剖析】这道题考察明白与分析人物特点的能力。

首先要明确姓齐的儿子所做的事情“欲归其骨”,而且“殁数年”才得以实现。另外,“诈为卖药者以往”的做法不行忽略。

因此,应从正反两个方面加以归纳综合,这样才气全面。有的同学因平时归纳综合人物特点多是优点,因此没有关注存在的缺点。这一点值得注意。

5.运用烘托的手法,从侧面体现姓齐的儿子有孝心。【剖析】这道题考察明白写作手法的能力。

文章主要写“姓齐的儿子”,而“一个强盗顿足大哭返家”是发生在相识事情原委之后,由此可分辨出运用侧面形貌的方法。这样,抓住文章的主要人物“姓齐的儿子”及其特点,即可领会“有何作用”。译文我十一、二岁时,听堂叔灿若公说:老家有个姓齐的人,因犯了罪,被罚往黑龙江戍守边关,已经死在那里几年了。他的儿子长大后,想把父亲的遗骨迁回老家,可家境贫寒,不能如愿,为此,他终日忧愁不已。

一天,他偶然获得了几升豆子,于是眉头一皱,计上心来。他把豆子研成细末,用水抟成丸,外面挂了一层赭石色,看上去像是药丸。然后,他带着假药丸,谎称卖药的奔赴黑龙江,一路上,就靠骗几文钱生活。

可也怪了,沿途凡吃了他的药的,即即是重病也会立刻痊愈。于是人们争相转告,使他的药卖出了好价,终于,他靠着卖药的钱到达了戍地,找到了父亲的遗骨,用一个匣子装好,然后背着匣子踏上归途。归途中,他在森林里碰上了三个强盗,慌忙之中,抛弃了钱财,只背着骨匣奔跑。

强盗以为匣子里装有宝物,就追上去抓住了他。等打开匣子见到骨骸,感应十分奇怪,就问他是怎么回事。他哭着把事情经由说了一遍。

强盗听后,深受感动,不仅退回他的财物,还赠了他一些银钱。他急遽拜谢。

突然,一个强盗顿足大哭道:“这人如此孱弱,尚能历尽艰辛,到千里之外寻找父亲的遗骨。我这个堂堂男子汉,自命英雄好汉,反而做不到哇,诸位保重。

我也要到甘肃去收父亲的遗骨了。”说完,他挥了挥手,奔西方而去。

他的同伙呼唤他,请他回家与妻子离别,他连头也没回。这是被齐某之子的行为深深感动的效果呵。讽谏劝喻类(三)阅读课外文言文,回覆问题。

(16分)行贿失人心北郭①氏之老卒僮仆争政,室坏不修且压,乃召工谋之。请粟,曰:“未间,女姑自食。

”役人告饥,莅事者弗白而求贿,弗与,卒不白。于是众工皆惫恚②,执斧凿而坐。会天大雨霖步廊之柱折两庑既圮③次及于其堂。

乃用④其人之言,出粟具饔饩⑤以集工曰:“惟所欲而与,弗靳⑥。”工人至,视其室不行支,则皆辞。其一曰:“向也吾饥,请粟而弗得,令吾饱矣。”其二曰:“子之饔餲⑦矣,弗可食矣。

”其三曰:“子之室腐矣,吾无所用其力矣。”则相率而逝,室遂不葺⑧以圮。郁离子曰:“北郭氏之先,以信义得人力,致富甲天下,至其后世,一室不保,何其忽也!家政不修权归下隶,行贿公行,以失人心,非不幸矣。”(选自《郁离子》)注释:①北郭:姓氏。

②惫恚(bèihui):疲惫,怨恨。③圮(pǐ):坍毁。④用:这里是采取的意思。

⑤饔饩(yōngxì):饔,熟食。饩,赠送。⑥靳:吝惜。

⑦餲(ài):食物耐久而变味。⑧葺(qi):修理衡宇。1.用∕给文中画线句子断句(限断3处)(3分)会 天 大 雨 霖 步 廊 之 柱 折 两 庑 既 圮 次 及 于 其 堂2.解释下列句中加点的词。

(4分)⑴未间,女姑自食 女: ⑵执斧凿而坐 执: ③向也吾饥 向: ④出粟具饔饩以集工曰 具: 3.用现代汉语解释下面句子。(4分)⑴役人告饥,莅事者弗白而求贿,弗与,卒不白。⑵工人至,视其室不行支,则皆辞。4. 用文中语句回覆问题。

北郭氏的衡宇修葺的效果是: ,导致这一效果的原因是:。(2分)5.这则寓言故事意在告诉人们什么原理?(3分)谜底1. 会天大雨霖∕步廊之柱折∕两庑既圮∕次及于其堂【剖析】本题考察断句能力。解答此种题型,先大致翻译,然后注意句子意思的完整性。一般要有一个独立的谓语,四个句子划分叙述了四件事,谓语划分是“雨霖”“折”“ 圮”“及”。

2. ⑴女通“汝”,你们 ②拿着 ③原先,以前 ④准备3.⑴工匠们也都诉说家里没有吃的了,管事的不愿替他们去禀告,反而向他们索取行贿,他们不给,管事的就始终没有向主人禀告。⑵工匠们到了工地,看那衡宇快要坍毁了,便都推辞起来。【剖析】本题考察文言语句的翻译。

⑴句是两个判断句(1分)重点词语“莅事者(管事的人)”“弗(不)”“白(禀告)”“与(给)”(1分),句子意思的表述(1分);第⑵句重点词语“至(到)”“其室(那座屋子)”“支(支拄,这里指坍毁)”(1分),句子意思的表述(1分)。4. 室遂不葺以圮 家政不修权归下隶,行贿公行,以失人心【剖析】本题考察对文言文内容的明白。要联合原文回覆。

“室遂不葺以圮”意思是“衡宇因不能实时修整而坍毁了”。可知是故事的效果。由末端”非不幸矣”,可知上句“家政不修权归下隶,行贿公行,以失人心”衡宇坍毁的真正原因。5.一个家族、一个政权的主事者如果不精明,不能选贤用能,廉洁自律,那么就一定毁于一旦。

【剖析】本题考察寓言故事的启示。要联合故事和末端的寓意往返答。

向上滑动检察译文一个姓北郭的人家的老差役和童仆争执家政,衡宇坏了,不修将要坍毁了,主家才召集工匠商量修房的事。工匠们请求先发给点粮食,主家说:“没有时间给你们发粮食,你们暂且吃自己的粮食吧。

”工匠们也都诉说家里没有吃的了,管事的不愿替他们去禀告,反而向他们索取行贿,他们不给,管事的就始终没有向主人禀告。在这时工匠们都疲惫不堪,十分怨恨主家,便拿着斧凿坐着不干活。正遇上接连几天下起大雨,走廊的柱子折断了,两侧的小屋子已经坍毁了。

眼看着就要危及到正房,这时主家才采取了他们的要求,先发放粮食,又准备了熟食赠送工匠们,并召集他们说:“你们的要求都可以获得满足,决不惜惜。”工匠们到了工地,看那衡宇快要坍毁了,便都推辞起来。

第一个工匠说:“先前,我们饥饿,请求给点粮食却得不到,如今我们能吃饱了。”第二个工匠说:“你们的饭已变味了,不能吃了。”第三个工匠又说:“你们的房梁、檩木都糟烂了,我们无法修复它了。

”于是就争相离去,衡宇因不能实时修整而坍毁了。郁离子说:“北郭家的祖先,曾凭信义获得大家的支持,发家致富,闻名天下。

可是,到了他的子女,一座衡宇都保不住,相差有多远啊!这是因为家政无人筹划、治理,权力落入下属,再加上公然索要行贿,而大失人心,这不正是他的不幸么。”(四)阅读课外文言文,回覆问题。

(15分)秦兴师临周求九鼎秦兴师临周而求九鼎①,周君患之。颜率②请借救于齐。至齐,谓齐王曰:“夫秦之为无道也,欲兴兵临周而求九鼎。

与秦,不若归之大国。愿大王图之。”齐王大悦,发师救周,而秦兵罢。

齐求九鼎,周君又患之。颜率复诣齐。曰:“周赖大国之义,愿献九鼎,不识大国何途之从而致之齐?”齐王曰:“寡人将寄径于梁。

”颜率曰:“不行。夫梁之君臣欲得九鼎,其日久矣。鼎入梁,必不出。

”齐王曰:“寡人将寄径于楚。”对曰:“不行,楚之君臣欲得九鼎,其日久矣。

鼎入楚,必不出。”王曰:“寡人终何途之从而致之齐?”颜率曰:“臣窃为大王忧之。”齐王曰:“子之数来者,犹无与耳。”颜率曰:“不敢欺大国,疾定所从出,敝邑迁鼎以待命。

”齐王乃止。(选自《战国策》,有删改)【注】①九鼎:夏朝时夏王大禹划分天下为九州,令九州州牧孝敬青铜,铸造九鼎,一鼎象征一州。

②颜率:人名,周国谋士。1.用“/”给下面的句子划分节奏。(限一处)(2分) 秦 兴 师 临 周 而 求 九 鼎2.下列语句中加点词语的意思与用法差别的一项( )(3分)A颜率复诣齐 及郡下,诣太守B周君患之 又患无硕师名人与游C疾定所从出 虽乘奔御风不以疾也D.齐王乃止 止有剩骨3.翻译下面句子。

(4分)(1)齐王大悦,发师救周,而秦兵罢。(2)寡人终何途之从而致之齐?4.颜率两次到齐国的目的各是什么?(3分)5.简要说说颜率是个怎样的人。(3分)谜底1.秦兴师临周/而求九鼎【剖析】这道题考察划分句子朗读停顿节奏的能力。

这道题考察划分句子朗读停顿节奏的能力。首先要读懂语句。先翻译语句“秦发动军队兵临周索要九鼎”然后在现代汉语的语境下划分停顿,这样断句就比力容易些。

另外,“断句”还要注意句中的语气词,如“而”,表转折,一般在其前面停顿。最后,还要注意题目后面括号里“限一处”的要求,确保断句的数量切合要求。2.D【剖析】这道题考察分辨文言实词解释正误的能力。

完成此题,应先开端相识语句的内容,以便明确加点实词的意思或用法;还要回首所学知识,明确课内加点实词的意思或用法。然后再逐项分辨“加点词语释义”,从而发现错误。如,选项A,应解释为“到……去”;选项B,应解释为“担忧,畏惧” ;选项C,应解释为“快,赶忙”;选项D,应解释为“停止”/“只”。3.(1)齐王很是兴奋,兴兵援救周,秦军退却。

(2)我究竟从那条路才气让九鼎运到齐国呢?【剖析】这道题考察翻译文言文语句的能力。完成此题,先通读语句,开端掌握内容,特别要留心其中的主要词语,如(1)句“悦”、“罢”;(2)句“终”、“从”、“致”、“之”等。翻译时,接纳直译的方式逐字展开,然后读读语句予以调整、删减、增添等,使之内容明确,语句通顺。

另外,要注意(2)句是反问句,要注意添加疑问词,能够体现出人物说话的语气。4.第一次:请求齐国发兵击退秦国的进犯。

第二次:谢绝齐国索要九鼎的要求。剖析】这道题考察归纳综合内容的能力。完成此题,可阅读漫笔,明确“颜率两次到齐国”的语句,而且进一步明确“颜率两次到齐国”的配景。

如,第一次是“秦兴师临周而求九鼎,周君患之。颜率请借救于齐”;第二次是“齐求九鼎,周君又患之。颜率复诣齐。

”。另外,再联合颜率对话的内容,则可明确“两次到齐国的目的”。

回覆时,要分条回覆,做到语言简练,内容明确。5.机智、勇敢、舌粲莲花、足智多谋。

【剖析】这道题考察分析人物特点的能力。阅读漫笔,首先要明确颜率所做的事情,如“颜率两次到齐国”;所说的话,如“夫秦之为无道也,欲兴兵临周而求九鼎。与秦,不若归之大国。

愿大王图之”;事情的效果,如“而秦兵罢”。这样,联合详细内容,才气归纳综合出颜率鲜明的特点。总之,完成此类试题,一定要联合详细语句,明确人物的言、行、事等。

译文秦发动军队兵临周索要九鼎(国宝),周君为此感应担忧。颜率请求到齐国借兵援救。(颜率)到了齐国,对齐王说:“秦王残暴无道,想发动军队兵临周索要九鼎。(我们君臣商量),(与其把九鼎)给秦国,不如将九鼎送给贵国。

希望大王思量这件事。”齐王很是兴奋,兴兵援救周,秦军退却。齐(向周)索要九鼎,周君又为此感应担忧。颜率又去齐国,(对齐王)说:“东依靠贵国的义举(君臣得以平安),愿意献上九鼎,不知贵国从哪条路把九鼎运回齐国?”齐王说:“我准备向梁借路。

”颜率说:“不行以(借路梁),梁的君臣想获得九鼎国宝,时间已经良久了。九鼎如果进入梁,一定无法运出。

”齐王说:“人准备向楚国借路。”(颜率)回覆说:“不行以(借路楚)。楚的君臣想获得九鼎国宝,时间已经良久了。九鼎(如果)进入楚,一定无法运出”。

齐王说:“我究竟从那条路才气让九鼎运到齐国呢?”颜率说:“我私下替大王为此事担忧。”齐王说:“您频频来我齐国,还是不想(把九鼎)给我而已!”颜率说:“不敢欺骗贵国,请(大王)赶忙决议从哪条路搬运,周的君臣听候下令迁运九鼎。

”齐王于是取消了获取九鼎的念头。写景游记类(五)阅读下面文言文,回覆问题。(15分)云阳洞北小刚记赵垣自云阳洞口北行四十步,得小港。港之上芳树丛生,凉樾低荫。

沿港而西,竹篱映水,古屋参差。时疏雨乍过,新笋解箨①,蔷薇盛开,人语不传。惟闻山鸟唤晴,草蛙鸣动而已。村之侧有山山有石峰如覆钟。

垒石其上,若棋居然,俗名棋盘山。其峰盖庆忌塔②之址也。峰之阳不散步,下视悬崖百尺,石壁绕池,壁如玦,池如镜,如奁③初启然。遂徇崖而下临水坐。

坐甫定,忽有声自壁内出,各肖其人之声。同游人相顾惊惶。

始知陆士云所记小语小隐,疾语疾应,哗然咆哮,答响满野,惊疑境况,语极真也。随山东折,即港之阳。土阜隆然起者为金祝④墓。

其庙在港南小流水桥上。(选自《晚清文选》,有删改)【注】①解箨(tuò):脱壳。②庆忌塔:塔名。

③奁(lián):古代妇女梳妆用的镜匣。④金祝:宋朝抗金英雄金胜、祝威的合称。

金兵攻打杭州时,两人和军民拼死反抗,因众寡不敌,英勇就义。1.用“/”标出下面句子朗读停顿的节奏。(标两处)(2分) 村 之 侧 有 山 山 有 石 峰 如 覆 钟。

2.下面加点字的意思和用法相同的一组是( )(3分)A 自云阳洞口北行四十步 北山愚公者B得小港 得道者多助C 下视悬崖百尺 下见小潭D垒石其上 其真无马耶3.翻译下面语句。(4分)(1)忽有声自壁内出,各肖其人之声。(2)随山东折,即港之阳。

4.凭据文章内容,理清作者的行踪。(2分) 云阳洞口→ → →金祝墓。

5.文中写“同游人相顾惊惶”有何作用?请简要回覆。(4分)谜底1. 村之侧有山/山有石峰/如覆钟。【剖析】这道题考察划分句子朗读停顿节奏的能力。首先要读懂语句。

先翻译语句“村的旁边有一座山,山上有座石峰如下覆的铜钟。”然后在现代汉语的语境下划分停顿,这样断句就比力容易些。另外,短语中间不行停顿,如“村之侧”。最后,还要注意题目后面括号里“断两处”,确保断句的数量切合要求。

2.C【剖析】这道题考察分辨文言实词解释正误的能力。完成此题,应先开端相识语句的内容,以便明确加点实词的意思或用法;还要回首所学知识,明确课内加点实词的意思或用法。然后再逐项分辨“加点词语释义”,从而发现错误。

如,选项A,划分解释为“向北”、“北面”;选项B,划分解释为“发现”、 “施行”;选项C,解释为“向下”;选项D,划分解释为“听到”、“听说”。由此,可确定“加点字的意思和用法相同的一组”。3.(1)突然有声音从墙壁里出来,各像那人的声音。

(2)随着山向东转,就到了口岸的北面。【剖析】这道题考察翻译文言文语句的能力。

完成此题,先通读语句,开端掌握内容,特别要留心其中的主要词语,如(1)句“肖”;(2)句“折”、“阳”等。翻译时,接纳直译的方式逐字展开,然后读读语句予以调整、删减、增添等,使之内容明确,语句通顺。

4.小港、棋盘山【剖析】这道题考察归纳综合内容的能力。完成此题,首先要阅读漫笔,明确叙写“云阳洞口”、“金祝墓”所在的语段,从而确定横线对应的语段。另外,凭据“云阳洞口”、“金祝墓”可知横线上要填写的内容应为表现所在的词语。

这样,可在明确的语段内找出表现所在的词语,同时切合二个的数量即可。5.写出游人恐慌的心情,是侧面形貌,烘托“有声自壁内出,各肖其人之声”现象的神奇,体现了作者对自然美景的惊喜之情。【剖析】这道题考察明白写作方法的能力。阅读漫笔,明确“同游人相顾惊惶”的原因是“坐甫定,忽有声自壁内出,各肖其人之声”,由此可以确定文章运用的是侧面形貌。

联合内容,分析形貌作用,突出自然的神奇;同时,还可联合作者的情感加以分析,这样才显得比力全面。译文从云阳洞口向北走四十步,发现小口岸。口岸的上面芳树丛生,樾低树荫凉。

沿港向西,竹篱笆映水,古代衡宇乱七八糟。其时疏雨刚过,新笋脱壳,蔷薇盛开,人们不说话。

只听见鸟儿叫晴,草蛙鸣动而已。村的旁边有一座山,山上有座石峰如下覆的铜钟。他的上垒石,似乎放着棋盘的样子,俗名棋盘山。

此峰就是庆忌塔的地址啊峰的南面不散散步,下面看看悬崖百尺,石壁围绕池,墙壁像块,池如镜,如盒。于是从山崖下,在水边坐。

刚坐下来,突然有声音从墙壁里出来,各像那人的声音。同游人相互恐慌。

才知道陆士说所记小说小隐藏,病人对疾病应,哗然咆哮,答响满野,惊疑境况,对极真的。随着山向东转,就到了口岸的北面。土阜隆起的地方是金祝墓。求知勤学类(六)阅读课外文言文,回覆问题。

(16分)李行简,字易从,同州冯翊人。家贫,刻志于学,读《六经》每至夜分,寒暑不易。

又聚木叶学书,笔法遒劲。与里中富人杨士元同学,既而同时中进士第,士元资遗行简,谢不取。起家陇州司理参军,徙彭州军事推官①。

陵州富民陈子美父死,继母诈为父书逐出之,累诉不得直,转运使檄行简劾②正其狱。改秘书省著作郎,再迁太常博士,知坊州。御史中丞王嗣宗荐为监察御史,王旦数称其才,真宗雅亦知之,再迁侍御史。

陕西旱蝗,命往抚慰,发仓粟救乏绝,又蠲耀州历年逋租③。还,擢龙图阁待制,历尚书刑部郎中。帝数幸龙图阁,命讲《周易》。

(节选自《宋史·列传·卷六十》)注释:①推官:掌治刑狱。②劾:治罪,讯断。③蠲:清除,疏通。逋租:欠租。

1.用∕给文中画线句子标画出句中停顿。(标2处)(2分)既 而 同 时 中 进 士 第。

2.解释下列句中加点词的意思。(4分)⑴又聚木叶学书 书: ⑵士元资遗行简 遗: ⑶转运使檄行简劾正其狱 狱: ⑷数幸龙图阁 幸: 3.翻译句子。(4分)⑴读《六经》每至夜分,寒暑不易。

⑵再迁太常博士,知坊州。4.文中写了李行简几件事,用自己的语言举行归纳综合。(3分)5.找出文中侧面形貌的句子,说一说其作用。

(3分)谜底1. 既而∕同时中∕进士第。【剖析】本题考察朗读节奏。有一个基础原则,那就别把句子读破了,一般为句子身分之间停顿。

“既而”是时间状语;“同时中”是谓语;“进士第”是宾语。2.⑴书法 ⑵赠送 ⑶案件 ⑷亲临【剖析】本题考察文言词语解释。

⑴凭据语境可推知;⑵重点实词 ⑶重点实词 ⑷重点实词。3.⑴李行简研读《六经》每次都到半夜,无论天气严寒或是酷暑从未改变过⑵李行简再次升迁任太常博士,掌管坊州。

【剖析】本题考察文言语句的翻译。⑴句“至(到)”“夜分(半夜)“易(改变)”(1分),句子意思的表述,补出句子的主语“李行简”(1分)。

第⑵句重点词语“迁(调动官职,这里是升迁)”“再(再次)”“知(掌管)”(1分);句子意思的表述,补出句子的主语“李行简”(1分)。4.苦读学书;谢绝同学送给的财物;审明“累诉不得直”的案件;去陕西赈灾;为天子解说《周易》。

【剖析】本题考察学生归纳综合能力。先对文章分层,然后逐层归纳综合,归纳综合事时用“谁+事”的花样。

5.句子:王旦数称其才,真宗雅亦知之。作用:对李行简举行评价,突出其优秀品质。【剖析】本题考察文章写法用作用。“侧面形貌”是通过对周围人物或情况的描绘来体现所要形貌的工具,故写王旦和真宗属于侧面形貌。

译文李行简,字易从,同州冯翊人(今陕西渭南市大荔县人)。家境贫寒,可是很是受苦而且立志于自己的学问。李行简研读《六经》每次都到半夜,无论天气严寒或是酷暑从未改变过。又聚集树叶来学习书法,笔法可谓是遒劲有力。

与里中富人杨士元一同学习,不久到场进士科的考试同时考中,杨士元送给李行简财物,他都谢绝不接受。最初任陇州司理参军一职,后又调动官职任彭州军事推官一职。陵州的富民陈子美的父亲去世了,他的继母伪造了其父亲的一封信把他逐出家门,陈子美频频上诉不能审明案情。

转运使把案件移交给李行简讯断纠正。又改任秘书省著作郎一职,再次升迁任太常博士,掌管坊州。御史中丞王嗣宗荐李行简任监察御史,宰相王旦多次歌颂他的才气,宋真宗平素也相识他的才气。

李行简再升迁为侍御史。陕西发生旱灾蝗灾,朝廷命李行简前去赈灾抚慰,开仓发放粟米救援缺粮的黎民,又清除,疏通耀州多年的欠租。

返回朝廷后,提拔为图阁待制,历任尚书和刑部郎中。皇上多次亲临龙图阁,让李行简解说《周易》。(七)阅读下面文言文,回覆问题。

(15分)《精骑集》序秦观予少时念书,一见辄能诵。暗疏之,亦不甚失。然负此自放,喜从滑稽①饮者游,旬朔之间②,把卷无几日。

故虽有强记之力,而常废于不勤。比数年来,颇立志自惩艾③,悔前所为;而智慧衰耗,殆不如曩时十一二。

每阅一事,必寻绎数终④,掩卷茫然,辄复不省。故虽有勤劳之苦,而常废于善忘。

嗟夫!败吾业者,常此二物也。比读《齐史》,见孙搴⑤答邢词曰:“我精骑三千,足敌君羸卒数万。

”心善其说。因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者,得若干条,勒为若干卷,题曰《精骑集》云。

噫!少而不勤无知之何矣。长而善忘,庶几以此补之。

【注释】①滑稽:诙谐戏谑的意思。②旬朔之间:指十天一月之内。

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③惩艾:惩戒。④寻绎数终:重新到尾翻寻频频。⑤搴:读qiān。1.用“/”为文中画海浪线的句子断句。

(划一处)(2分)少 而 不 勤 无 知 之 何 矣。2.下列句中加点词的意思相同的一组是( )(3分)A.颇立志自惩艾 自三峡七百里 B.而智慧衰耗 一鼓作气,再而衰,三而竭C.心善其说 陈康肃公尧咨善射D.比读《齐史》 天涯若比邻3.把下面的句子译成现代汉语。(4分)(1)予少时念书,一见辄能诵。(2)故虽有强记之力,而常废于不勤。

4.作者编写《精骑集》的原因是什么?请用文中语句回覆。(3分)5.作者总结出哪些念书教训?对你有何启发?(3分) 谜底1.少而不勤/无知之何矣。【剖析】这道题考察划分句子朗读停顿节奏的能力。

首先要读懂语句。先翻译语句“年轻时不勤奋,无可怎样啊。

”由此可明确语句包罗“少而不勤”“无知之何”二部门内容在现代汉语的语境下划分停顿,这样断句就比力容易些。最后,还要注意题目后面括号里“划一处”的要求,确保断句的数量切合要求。

2.B【剖析】这道题考察分辨文言实词解释正误的能力。完成此题,应先开端相识语句的内容,以便明确加点实词的意思或用法;还要回首所学知识,明确课内加点实词的意思或用法。然后再逐项分辨“加点词意思”,从而发现错误。

如,选项A,应划分解释为“自己”、“从”;选项B,应解释为“衰退”;选项C,应划分解释为“赞同”、“善于”;选项D,应划分解释为“等到”、“靠近”。由此,可确定“加点词语的意思相同的一项”。3.(1)我年轻时念书,看一遍就能背诵。

(2)所以, 纵然有很强的影象力,也经常疏弃在不勤奋上。【剖析】这道题考察翻译文言文语句的能力。完成此题,先通读语句,开端掌握内容,特别要留心其中的主要词语,如(1)句“辄”;(2)句“虽”、“而”、“废”等。

翻译时,接纳直译的方式逐字展开,然后读读语句予以调整、删减、增添等,使之内容明确,语句通顺。4.比读《齐史》,见孙搴⑥答邢词曰:“我精骑三千,足敌君羸卒数万。”心善其说【剖析】这道题考察掌握文章内容的能力。

阅读漫笔,找到含“《精骑集》”的语句“题曰《精骑集》云”,由此向前即可找到相关语句。但答题要准确,有的同学将“因取‘经’‘传’‘子’‘史’之可为文用者,得若干条,勒为若干卷”作为谜底或谜底一部门。前者是错误的,后者是偏颇的。

这个句子是编写《精骑集》的方法,而不是原因。5.念书教训:年轻时不勤奋、成年后善忘启发:我们应该趁着年轻勤奋学习,多掌握知识,疏弃大好时光,只会让自己忏悔遗憾。【剖析】这道题考察归纳综合内容与语言表达的能力。

“作者总结出哪些念书教训?”,应明确题意,找出语段后总结性的相关语句“故虽有强记之力,而常废于不勤”、“故虽有勤劳之苦,而常废于善忘”,特别文章最后的总结性语句“少而不勤无知之何矣。长而善忘,庶几以此补之”,由此即可明确“念书教训”。“对你有何启发”,应联合自己的实际情况,抓住“年轻时不勤奋”展开回覆,但不能联合“成年后善忘”回覆。

总之,要联合自己的生活实际简要回覆。译文我年轻时念书,看一遍就能背诵。默写它,也不会有多大的错误。

依仗这样的本事就放任自流,喜欢和巧言善辩、喝酒的人来往,一个月,没有几天在看书。所以, 纵然有很强的影象力,也经常疏弃在不勤奋上。近几年来,很是勤奋,忏悔以前的所作所为;然而智慧已经耗尽,或许不如以前的十分之二,每看一件事,心中重复 推敲几遍,合上书还是感应茫然不知,就又不知道了。

所以纵然有勤奋受苦的辛劳,却经常疏弃在善忘。嗨!损害我的学业的,经常是这两种情况。

最近读《齐 史》,看到孙摩答邢词中有这样的句子:“我精骑三千,足敌君羸卒数万。” 心中赞同喜欢这个说法。于是摘取了“经”、“传”、“子”、“史”中在写文章时可以用到的语句,摘录几千条,编为几卷,取名为《精骑集》。啊!年轻时不勤奋,无可怎样啊。

成年后善忘,也许可以用这个来调停吧。(八)阅读下面文言文,回覆问题。

(15分)君子之学必好问。问与学,相辅而行者也,非学无以致疑,非问无以广识。

勤学而不勤问,非真能勤学者也。理明矣,而或不达于事,识其大矣,而或不知其细,舍问,其奚①决焉? 贤于己者,问焉以破其疑,所谓“就有道而正也”。不如己者,问焉以求一得,所谓以能问于不能,以多问于寡也。

即是己者,问焉以资切磋,所谓交相问难,审问而明辨之也。——《孟涂文集》【注释】①奚:何,怎么样1.解释下面句中加点的词。(2分)(1)非问无以广识 (2)而或不达于事 2.翻译下面的句子。

(4分)(1) 贤于己者,问焉以破其疑,所谓“就有道而正也”。(2)所谓交相问难,审问而明辨之也。3.作者引用儒家经典中的话“就有道而正” 的目的是什么?(2分) 4.作者说:“不如己者,问焉以求一得。

”你对这一主张有什么看法?请联合你的体会简要谈谈。(2分) 谜底1. 【谜底】 (1) 扩大,增加 (2) 有时【剖析】本题考察对文言实词虚词的明白能力,涉及一词多义、古今异义等。

考生要凭据课内的积累并联合语境,认真分析,确认词义。“非问无以广识 ”中的“广”可以联系《唐雎幸不辱命》一文中“请广于君”的“广”,解释为“扩大,增加”;“而或不达于事”中“或”可联系《岳阳楼记》中“而或长烟一空 ”的“ 或”,解释为“ 有时”。

2. 【谜底】(1) 比自己贤能的人,向他询问来排除心中的疑惑,这就是所说的“到有学识的人那里去判断是非”。(2) 这就是所说的相互诘责,详细的询问,明确的辨析。【剖析】本题考察的是明白并翻译句子的能力,解答时一定要先回到详细语境中,先要疏通全文,凭据语境读懂句子的整体意思,找出关键实词、虚词,查是否属于特殊句式,运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意译为辅。原意不能改变,关键字词要译准确,并按现代汉语的语法顺序,将内容举行适当调整,做到字通句顺。

句中的重点词有:贤:贤能,贤德。于:比,置于形容词之后,表现比力。破:排除;就 :靠近,到。

有道:指有道德、有学识的人。正:匡正、规矩。句中的重点词有:交相问难(nàn):相互诘责;难:驳诘。

交相:相互,审:详细, 明:明确。还要注意判断句式,“……(者),……也”翻译作:“……是……”。3. 【谜底】作为原理论据,以此证明“问”的须要性, 从中看出“问”是进德修业的重要一环。

增强文章的说服力,深刻地阐明晰中心论点。【剖析】本题考察对文章论证方法及作用的明白。选文截取了两个段落,第一段:作者先提出“君子之学必好问”的看法,接着辩证地分析“问”与“学”相辅而行的关系,再转而强调指出:勤学一定要勤问。

第二段先从正面阐明“问”的重要作用:问不择人,问必有得。作者分两方面叙述:①说明三种问的人(贤于已者,不如已者,即是已者)都有收获;②引儒家经典和大师的话,先是暗引,后是明引,证明“问”是进德修业的重要条件,增强文章的说服力,深刻地阐明晰中心论点。

4. 【谜底】这一看法是正确的。每小我私家都市有他的优点和缺点,每小我私家也都市有比别人擅长的一面,对于不如自己的人,也许在许多方面他不如你,可是总有一点比你强,去向不如你的人学习总会学到许多工具的,孔子说的“不耻下问”讲的就是这个原理。

向不如自己的人发问,哪怕仅能求得一点正确的意见,对于自己也是一种提高。【剖析】本题是一道开放性试题,考察的是对作者看法的看法。要求考生对文章中所表达的作者的看法有自己的体会和看法,考生回覆只要切合题意表述清楚即可。

译文君子学习一定喜欢询问,问和学是相辅相成的。不学习就没有措施发现疑问,不询问就没有措施增加知识。喜欢学习却不勤于询问,并不是真正喜欢学习的人。原理弄明确了,但有时不能运用在事理上,认识其中大的(原理)了,但有时不相识其中的细节,(对于这些问题)除了询问,还能怎么解决呢??比自己贤能的人,向他询问来排除心中的疑惑,这就是所说的“到有学识的人那里判断是非”。

(对)不如自己的人,向他询问来求得有所收获,这就是所说“高才气向低才气(的人)问, 知识多向知识少(的人)问”。和自己差不多的,向他询问借此配合研究,这就是所说的相互诘责,详细的询问,明确的辨析。

人物传记类(九)阅读课外文言文,回覆问题。(16分)彭脩字子阳,会稽毘陵人也。年十五时,父为郡吏,得休,与脩俱归,道为盗所劫。脩困迫,乃拔佩刀前持盗帅曰:“父辱子死,卿掉臂死邪?”盗相谓曰:“此童子义士也,不宜逼之。

”遂推却而去。乡党称其名。后仕郡为功曹。

时,西部都尉宰祐行太守事,以微过收吴县狱吏,将杀之。主簿①钟离意争谏甚切,祐怒,使收缚意,欲案之,掾史②莫敢谏。脩排阁直入,拜于庭,曰:“明府③发雷霆于主薄,请闻其过。”祐曰:“受教三日初不推行废命不忠岂非过邪?”脩因拜曰:“昔任座④面折文侯,朱云⑤攀毁栏槛,自非贤君,焉得忠臣?今庆明府为贤君,主簿为忠臣。

”祐遂原意罚,贳⑥狱吏罪。后州辟从事。时,贼张子林等数百人作乱,郡言州,请脩守吴令。

脩与太守俱出讨贼,贼望见车马,竞交射之,飞矢雨集。脩障扞⑦太守,而为流矢所中死,太守得全。贼素闻其恩信,即杀弩中脩者,余悉降散。

言曰:“自为彭君故降,不为太守服也。(选自《后汉书·独行列传》)【注释】①主簿:古代官名,是各级主官属下掌管文书的佐吏。

②掾史:官名。汉以后中央及各州县皆置掾史,分曹治事。多由主座自行辟举。

③明府:即“明府君”的略称。汉代对太守的尊称。

④任座(生卒年不详),战国初期魏国建设者魏文侯的谋士。⑤朱云:汉成帝时,朱云进谏攻击丞相张禹为佞臣,帝怒,欲斩之,他死抱殿槛,效果殿槛被折断。

⑥贳(shì):赦免。⑦扞(hàn):是“捍”的古字,这里是掩护,守卫的意思。1.用∕给文中画线句子断句。

(标3处)(3分)受 教 三 日 初 不 奉 行 废 命 不 忠 岂 非 过 邪 2. 解释下面加点词的意思(4分)⑴父辱子死 辱: ⑵以微过收吴县狱吏 收: ⑶焉得忠臣 焉: ⑷飞矢雨集 雨: 3.用现代汉语翻译下面句子。(4分)⑴此童子义士也,不宜逼之。⑵脩障扞太守,而为流矢所中死,太守得全。4. 署理太守宰祐为什么赦免钟离意和吴县狱吏?用自己的话归纳综合。

(2分) 5.联合文章内容,分析末端处画海浪线句子的作用。(3分)谜底1. 受教三日∕初不推行∕废命不忠∕岂非过邪【剖析】本题考察文言文断句能力。先大致翻译,抓住虚词和句式特点,注意句子意思的完整性。

“受教”和“推行”“ 废命不忠”为三件事;注意句首虚词“岂”,在其前断开。2. ⑴受屈辱 ⑵逮捕,拘押 ⑶怎么 ⑷像雨点那样【剖析】本题考察文言词语解释。⑴为形容词用作动词; ⑵常用的重点实词,凭据语境可推知句中意思。

⑶常见词语。⑷名词用作动词。3.⑴ 这个小孩子是义士,不应当欺压他。⑵ 彭脩用身子掩蔽掩护太守,被流矢射死,而太守得以保全。

【剖析】本题考察文言语句的翻译。⑴句“童子(小孩子)”“宜(应当)”“逼(欺压)”“之(代词,译为他)”(1分),句子意思的表述,“此童子义士也”是判断句(1分)。第⑵句重点词语“障扞(掩蔽掩护)”“为……所(表被动)”“得全(得以保全)”(1分);句子意思的表述,(1分)。4认识到主簿钟离之所以敢进谏一是自己判罚有误,二是自己是贤明的仕宦,所以接受了彭脩的劝谏。

【剖析】此题考内容明白。先打到原文,再归纳综合为自己的语言。

原文是彭脩说的话“昔任座面折文侯,朱云攀毁栏槛,自非贤君,焉得忠臣?今庆明府为贤君,主簿为忠臣。”这句话感动了太守宰祐。再结全内空变为自己的语言。

5.这是侧面形貌,说明是彭脩的行为作用了贼人,并通过贼人的行为和语言,突出了彭脩“仁义”“勇敢”的高尚品德。【剖析】考察文章的写法。

文章写法主要有——对比、烘托、象征、托物言志、正面形貌侧面形貌相联合 、欲扬先抑、情景融会、卒章显志等。译文彭脩传,彭脩字子阳,会稽毗陵人。十五岁时,父亲任郡吏,沐日,彭脩与父亲一道回家,在路上被盗贼所挟制,彭脩在困迫之际,拔佩刀抓住强盗头目说:“父亲受辱,儿子不活,你不怕死吗?”盗相互喊道:“这个小孩子是义士,不要欺压他。”因向他表现对不起,相率走了。

乡里的人都歌颂他的名声。厥后到郡里做功曹,其时,西部都尉宰祐署理太守,因为很小的过失逮捕了吴县牢狱的官员,准备杀掉他,主簿钟离意尽力劝阻,宰祐震怒,要人捆了钟离意,要治他的罪,佑吏们没有人敢说话。

彭脩推门直接进去,拜倒在大堂上说:“您对主薄发雷霆般的大火,请您说说他的罪过。”宰祐说:“他接到教令三天,起初不执行下令,这是对上司不忠诚,岂非不是罪过吗?”彭脩于是行拜礼说:“从前任座劈面指出文侯的过失,朱云用手拉断了大殿的栏杆,要不是有贤明的君主,那里会泛起忠臣?现在兴奋的是明府你为贤明的太守,主簿是忠臣。”宰祐于是赦免了钟离意的责罚,原谅了牢狱官员的罪责。厥后州征为从事。

这时,贼张子林等几百人作乱,郡里向州里打陈诉,请用彭脩为吴县令。彭脩与太守同去讨贼,贼望见太守、彭脩的车马,争着射击,飞矢如落雨一般。彭脩用身子掩蔽太守,被流矢射死,而太守获得保全。

贼平日听说了彭脩的恩信,因杀了用弩射死彭脩的谁人人,其余的贼有的投了降,有的逃散了。说:“我们是为了彭君而降,不是为太守所服啊。” (十)阅读课外文言文,回覆问题。(15分)公孙仪1相鲁而嗜鱼,一国尽争买鱼而献之,公仪子不受。

其门生谏曰:“夫子嗜鱼而不受者,何也?”对曰:“夫唯嗜鱼,故不受也。夫即2受鱼,必有下人3之色,有下人之色,将枉于法,枉于规则免于相。

虽嗜鱼,此不必致我鱼,我又不能自给鱼。即无受鱼而难免于相,虽嗜鱼,我能长自给鱼。”此明夫恃人不如自恃也。

明于人之为己者不如己之自为也。(《韩非子·外储说右下》)【注】1公孙仪:春秋时鲁穆公的相。2即:如果。3下人:迁就他人。

1.用“/”为文中画海浪线的句子断句。(划一处)(2分) 此 明 夫 恃 人 不 如 自 恃 也2.下列句中加点词的意思相同的一组是( )(3分)A公孙仪相鲁而嗜鱼 似与游者相乐。

(《小石潭记》)B故不受也 而两狼之并驱如故(《狼》)C一国尽争买鱼而献之 长跪而谢之(《唐雎幸不辱命》)D则免于相 山不在高,有仙则灵。(《陋室铭》)3.用现代汉语翻译下面句子。(4分)(1)一国尽争买鱼而献之。(2)虽嗜鱼,我能长自给鱼。

4.公孙仪认为“恃人不如自恃”,给出的正面理由是什么?用自己的话简要回覆。(3分)5.公孙仪是一个怎样的人?请简要回覆。

(3分)谜底1.此明/夫恃人不如自恃也【剖析】这道题考察划分句子朗读停顿节奏的能力。这道题考察划分句子朗读停顿节奏的能力。

首先要读懂语句。先翻译语句“这是明确了依靠别人不如依靠自己的原理啊!”然后在现代汉语的语境下划分停顿,这样断句就比力容易些。另外,“断句”还要注意句中的语气词,如“夫”,发语词,表议论,一般在其前面停顿。

最后,还要注意题目后面括号里“划一处”的要求,确保断句的数量切合要求。2.D 【剖析】这道题考察分辨文言实词解释正误的能力。完成此题,应先开端相识语句的内容,以便明确加点实词的意思或用法;还要回首所学知识,明确课内加点实词的意思或用法。然后再逐项分辨“加点词意思”,从而发现错误。

如,选项A,应划分解释为“做宰相”、“相互”;选项B,应划分解释为“所以,因此”“原来的样子”;选项C,应划分解释为“连词,表承接”、“连词,表修饰”;选项D,应划分解释为“就”。由此,可确定“加点词语的意思相同的一项”。

3.(1)全国都的人都争相买鱼来献给他。(2)只管(我)爱吃鱼,我就能够恒久自己供应自己鱼。【剖析】这道题考察翻译文言文语句的能力。

完成此题,先通读语句,开端掌握内容,特别要留心其中的主要词语,如(1)句“尽”、“争”;(2)句“虽”、“长””等。翻译时,接纳直译的方式逐字展开,然后读读语句予以调整、删减、增添等,使之内容明确,语句通顺。4.不收别人给的鱼,就不会被撤职宰相,虽然爱吃鱼,我能够恒久自己供应自己鱼。【剖析】这道题考察领会文章内容的能力。

阅读漫笔,找到“恃人不如自恃”的语句,从而明确“给出的正面理由”是“夫即受鱼,必有下人之色,有下人之色,将枉于法,枉于规则免于相。虽嗜鱼,此不必致我鱼,我又不能自给鱼。

即无受鱼而难免于相,虽嗜鱼,我能长自给鱼。”值得注意的是,要从“正面”给出理由。如“枉于规则免于相”,应从正面给出“就会继续做宰相”。

这样,才切合题目要求。另外,要明确“用自己的话简要回覆”的要求。

5.廉洁、理智、守法【剖析】这道题考察归纳综合人物特点的能力。阅读漫笔,明确公仪子主要的事情是“不受”他人的“鱼”,联合他的身份,则比力容易归纳综合其特点。另外,还可联合公仪子论述“不受”所说的话,在明确“理由”的同时,体会人物的特点。

一事、一言,充实体现出公仪子的特点。译文公孙仪做鲁国的宰相,而且特别喜欢吃鱼,全国的人都争相着买鱼来献给他,公孙仪先生却不接受。

他的门生劝他说:“您喜欢吃鱼而不接受别人的鱼,这是为什么?”他回覆说:“我正因为爱吃鱼,所以我才不接受。如果收了别人献来的鱼,一定会有迁就他们的脸色;有迁就他们的脸色,就会歪曲和破坏执法;歪曲和破坏执法我就会被撤职相位。虽然(我)爱吃鱼,这些人纷歧定再送给我鱼,我又不能自己供应自己鱼。

如果不收别人给的鱼,就不会被撤职宰相,(我)爱吃鱼,我就能够恒久自己供应自己鱼。”这是明确了依靠别人不如依靠自己的原理啊!那是告诉人们,依靠为自己服务的人不如自己去服务。


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